Programa

OBJETIVOS

1. Que los estudiantes fortalezcan su formación integral mediante el análisis y reflexión de los elementos fundamentales de las dimensiones del eje transversal de formación humana y social: ético-político, estética, arte y salud, lo que le permitirá actuar propositivamente en las transformaciones de su entorno como ciudadano y profesional, para que contribuya al desarrollo sustentable y con ello a su calidad de vida.

2. General. El estudiante adquirirá conocimientos básicos sobre la ética, la estética, el arte, el cuidado de la salud individual y de su entorno, que le permitan reflexionar, tomar decisiones y resolver problemáticas personales, sociales y profesionales de manera colaborativa, crítica y creativa.

3. Los estudiantes fortalecerán las capacidades fundamentales para conocerse a sí mismos y convivir con los demás, de manera democrática, plural, responsable, respetando el derecho de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad e interculturalidad.

METODOLOGÍA

1. Educación participativa. 
Las actividades didácticas se orientan a la resolución de problemas, con fines prácticos. Planteamiento de dilemas morales. Elaboración de proyectos de investigación. desarrollo de lecturas y elaboración de síntesis.

2. Educación sociocrítica. 
Sigue un proceso que abarca todas sus dimensiones: científica, técnica, cultural, social, económica, política,  humanística e histórica.

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente. Es decir  cada actividad, trabajo, participación, proyecto, etc. será objeto de una evaluación, tomando a ésta no como una nota, sino como un proceso que acompaña al de aprendizaje. Implicará: a. Análisis de casos y propuestas de solución. b. Lecturas, su discusión y elaboración de síntesis. c. Grado de motivación y participación de los estudiantes. Cumplimiento de tareas. d. Elaboración de un trabajo final. e. Evaluación de los resultados y propuestas finales, f. actividades extramuros. Evaluación cualitativa y cuantitativa.

UNIDAD I Cultura, identidad, ética, moral, sociedad y formación ciudadana	ESTRATEGIAS		Bibliografía                                   Básica                     Complementaria
I.1. CULTURA E IDENTIDAD Lecturas 1) El concepto de cultura 2) El concepto de identidad. 3) El concepto de la animación sociocultural 4) Fundamentos del diálogo. 5) Condiciones del diálogo en sociedad 6) No tenerle miedo a la humanidad del hombre.	1. Investigar, leer, criticar y sintetizar artículos relacionados con los diversos temas. 2. Analizar, reflexionar y explicar la identidad, la cultura, la ética y la moral como persona y como universitario. 3. Interpretar y relacionar la problemática de identidad, cultural, ontológica y moral, con los retos de las universidades a partir de una dimensión pluricultural e integral. 4. Realizar mapas conceptuales. 5. Presentación de mapas conceptuales por equipos en plenaria. 6. Taller de escenificación-animación sociocultural en el aula de clase. 7. Presentación de Películas: El hombre Bicentenario, El ser humano, Atrapado sin salida, Las corporaciones. 8. Foro de discusión sobre el contenido de las películas.	Preguntas que provoquen  la discusión y la crítica: 1. ¿Cómo caracterizas tu cultura y humanización  en tu vida personal y universitaria, antes de iniciar el curso? 2. ¿Cuál es el concepto de cultura auténtica? 3. ¿Cómo influyen los factores del diálogo en el proceso de la construcción de una cultura auténtica? 4. ¿Cuál es el concepto de identidad de la persona humana? 5. ¿Cuáles son los retos de la convivencia ética entre la vida personal y la relación social? 6. ¿Cómo construir una ética personal, a través del estudio de la ontología? 7. ¿Cuál es la diferencia entre el concepto de ética y el concepto de moral? 8. ¿Cómo se construye una ética social? 9. ¿Cuál es el origen de la justicia? 10. ¿Cómo se clasifica a la democracia? 11. ¿Cómo construir una educación y cultura de paz en las sociedades? 12. ¿Qué son los derechos humanos, y cómo se clasifican? 13. ¿Qué es la educación de género y de derechos humanos?	Antología “Teorías de la Cultura”. Gilberto Jiménez. Edit. Conaculta. México. “Teorías de la Cultura”. Gilberto Jiménez. Edit. Conaculta. México. “La afectividad colectiva”. Pablo Fernández Christlieb.  “El criterio”. Balmes, Jaime. Porrúa. 1996 “Teorías de la Cultura”. Gilberto Jiménez. Edit. Conaculta. México. “El criterio”. Balmes, Jaime. Porrúa. 1996	Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, (2007). “Modelo Universitario Minerva”. Puebla, México www.aulaintercultural.org www.amnistiacatalunya.org www.bibliotecadegital.conevyt.org.mx www.oei.org.co www.campus-oei.org/oeivit/valores.htm
UNIDAD II:  EDUCACIÓN EN ESTETICA Y EN ARTE
II.1 Estética y cotidianidad	ESTRATEGIAS
Lecturas 1) La ciencia de la afectividad: esthetica. 2) Poesía, humanismo y educación. 3)  Los valores y lo valioso 4)  El encuentro interhumano y sus exigencias	1. Investigación, reflexión, crítica, explicación y síntesis de las teorías que fundamentan el estudio de la estética y el estudio del arte. 2. Seguimiento de cuentos, autobiografías, etnografías, relatos. 3. Talleres de análisis de presentación de trabajos por equipo. 4. Películas: Ghandi, Madre Teresa de Calcuta, Secretos Peligrosos (ONU). 5. Foro sobre el contenido de las películas.	Preguntas que provoquen  la discusión y la crítica: 1. ¿Cuál es el concepto de estética? 2. ¿Cómo se relaciona el concepto de estética con el arte en la vida cotidiana? 3. ¿Cómo la poesía cultiva en la cultura un pensamiento creativo? 4. ¿Cómo el humanismo contribuye a una cultura de convivencia artística y de educación? 5. ¿Cómo se clasifican los valores en la convivencia cultural? 6. ¿Por qué es importante reconocer los valores en el encuentro interhumano? 7. ¿Cómo ejemplificarías la estética y los valores en tu vida cotidiana?	Lecturas Fernández Christlieb, Pablo. La  afectividad colectiva. Ed. Taurus,2000,pp,81-104 Ortega Mingues y Gil. Valores y educación. Ed. Ariel	Antaki, Ikram. El manual del ciudadano contemporáneo. Ed. Planeta Savater F. el contenido de la felicidad. Ed. Aguilar
UNIDAD III SALUD GLOBAL, ESTILOS Y CALIDAD DE VIDA
III.1 Salud global	ESTRATEGIAS
Lecturas: 1) Identidad ecológica 2) El respeto al medio ambiente 3) La primacía de la imagen 4) La aldea global 5) La educación encierra un tesoro III.2 Calidad de vida VS Estilos de vida: Lecturas: 1) Calidad de vida, salud y manejo del stress 2) Trastornos alimentarios. 3) Prevención del suicidio 4) Sexualidad y noviazgo. 5) Adicciones y violencia. 6) Antros y diversiones. 7) Resiliencia.	1) Investigar 2) Taller de discusión, análisis y explicación 3) Abordar temas y subtemas 4) Elaborar cartel 5) Video 6) Difusión en: kínder, primarias, secundarias o preparatorias. 7) Traer constancia de difusión del tema. 8) Participación en la Semana de Salud del Adolescente Universitarios.	Preguntas que provoquen  la discusión y la crítica: 1. ¿Cuál es el concepto de biodiversidad? 2. ¿Cómo se caracteriza la identidad ecológica? 3. ¿Por qué es valioso analizar los estilos de vida como constructores de una cultura de consumo? 4. ¿Por qué a los futuros Profesionales como intelectuales de la sociedad, les corresponde analizar los beneficios y los retos de la cultura global? 5. ¿Cómo comunicar a la infancia y a la adolescencia sobre los ciberdelincuentes, las contradicciones y retos de los vicios de las tecnologías de comunicación INTERNET? 6. ¿Cuáles son los factores que diferencian los conceptos de salud: global, social e individual? 7. ¿Cómo identificar los estilos de vida saludable contra los estilos de vida nocivos? 8.. ¿Cuáles son los valores que debemos identificar y transmitir a las generaciones actuales y futuras en la construcción de una cultura con calidad de vida? 9. ¿Cómo clasificas e identificas cada uno de los trastornos de la personalidad: alimenticios, de sexualidad, de noviazgo, adicciones, violencia, convivencia,  diversión, y delincuencia?	Antología electrónica de FORMACIÓN HUMANA Y SOCIAL, de la Academia de FHS, 2014	Morin Edgar. El pensamiento complejo. www.multiversidadreal.org